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Développement
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Un projet de LST
Premières étapes
Description
Cette ressource utilise des approches basées sur l'apprentissage par l'enquête qui invite les élèves à se demander pourquoi les colibris à gorge rubis ne viennent plus dans le jardin de l’école. Ils mènent une enquête pour élucider ce mystère et, ce faisant, s'informent sur les besoins des colibris et sur les changements saisonniers. Au cours de leurs recherches, ils étudient aussi l’environnement naturel du Costa Rica, où les colibris passent l’hiver. Ils sont amenés à poser des questions sur le monde qui les entoure et à rassembler des preuves grâce à différentes formes d’investigation, notamment l’observation minutieuse et l’expérimentation.
La trousse comprend un livret d’histoire et trois activités pédagogiques :
-
"Tout au long de l’année" - Les élèves tiennent un journal de bord scientifique pour chacune des quatre saisons. Ils notent leurs observations sur l’environnement étudié, en choisissant un élément spécifique du milieu naturel pour en détailler l’évolution d'une saison à l'autre. Ils comparent ensuite leurs observations.
-
"Les couleurs des saisons" - Les élèves observent leur environnement extérieur à chaque saison et notent autant de couleurs que possible. À la fin de l’année scolaire, ils comparent leurs notes et tirent des conclusions sur les changements de couleur au cours d’une même saison et entre les saisons.
-
"La quête des colibris" - Les élèves doivent mener un projet de recherche sur les colibris à gorge rubis. Ils communiqueront les résultats de diverses façons.
Chaque activité contient un ensemble de notes, qui fournissent aux enseignants des informations de base, ainsi que des feuilles d’activités sur lesquelles les élèves pourront noter leurs observations ou toute autre information utile. La trousse suggère aussi des livres et des sites Internet pour approfondir le sujet.
Évaluation générale
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?
La ressource enseigne explicitement des habiletés scientifiques telles que l'observation, enquête, la notation, la communication et la façon d'effectuer des recherches.
Forces
- la ressource est facile à utiliser et encourage le partage des idées et des opinions
- la documentation offerte à l'enseignant(e) est suffisante
- le matériel est pertinent à la vie des apprenants
- la ressource est appropriée pour l'âge des élèves
- la ressource présente une variété de questions permettant aux élèves de partager leurs idées
Faiblesses
- il manque des outils d'évaluation ainsi que des stratégies pour les élèves avec des difficultés d'apprentissage
- il n'y a pas de suggestion de conférenciers invités ou de sorties scolaires
- il n'y a pas de projet authentique
- il manque d'activités faisant appel à la technologie
Unités de curriculum pertinentes
L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.
- Étape no. 1: Sélectionnez une province
- Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute favorisent le développement de la langue, des relations positives et des liens durables dans l’échange, le partage et le respect de l’autre
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute permettent des interactions qui encouragent l’utilisation de la langue et le développement de l’identité francophone.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion:Comprèhension orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions
- Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuel
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute permettent des interactions qui encouragent l’utilisation de la langue et le développement de l’identité francophone.
- La fluidité en lecture : Le développement de la fluidité en lecture favorise la compréhension
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration.
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Ars Visuel
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La fluidité en lecture : Le développement de la fluidité favorise la compréhension
- La production de textes : La production de textes constitue un moyen d’exprimer sa créativité et son identité francophone, de communiquer de l’information et de faire part de ses idées dans divers contexte
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts Visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’expression orale et l’écoute e permettent des interactions qui encouragent l’utilisation de la langue et le développement de l’identité francophone
- La grammaire : La communication orale et écrite est appuyée par l’application des conventions grammaticales
- La production de textes : La production de textes constitue un moyen d’exprimer sa créativité et son identité francophone, de communiquer de l’information et de faire part de ses idées dans divers contextes
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration.
- Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation Artistique: L’expérience des arts offre des possibilités d’investigation avec l’apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- C’est en prenant des risques pour communiquer qu’on améliore sa maitrise de la langue
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’acquisition d’une nouvelle langue se fait en écoutant et en reproduisant les modèles proposés.
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- On peut reconnaître des éléments qui se répètent dans une régularité.
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences: Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants
- Sciences: Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
- On peut communiquer à l’écrit même sans savoir écrire tous les mots
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue à développer un sens d’appartenance à la communauté francophone
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les diagrammes concrets nous aident à comparer et à interpréter des données et à représenter une correspondance biunivoque
- Les nombres jusqu’à 20 servent à représenter des quantités que l’on peut décomposer en dizaines et en unités
- Les solides et les figures géométriques ont des caractéristiques que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 1: Les êtres vivants ont des caractéristiques et des comportements qui les aident à survivre dans leur environnement
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: Les arts permettent d’établir des liens affectifs et intellectuels avec des personnes d’autres lieux et d’autres époques.
- Éducation artistique: L’expression créative permet de développer sa voix et son identité.
- Éducation artistique: L’expérimentation par les arts crée des occasions de prise de risque.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La fluidité dans une langue facilite les interactions
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les nombres jusqu’à 100 servent à représenter des quantités que l’on peut décomposer en dizaines et en unités.
- Les solides et les figures géométriques ont des caractéristiques que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les êtres vivants ont des cycles de vie adaptés à leur environnement
- Sciences 2
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’art permet de mettre en relation ses expériences avec celles des autres.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- La communication est un acte social durant lequel on s’affirme en exprimant ses opinions, ses sentiments et ses préférences.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Établir des liens entre son vécu et celui des autres aide à mieux comprendre et à réagir à un message
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fractions sont un type de nombres qui peuvent servir à représenter des quantités
- On peut utiliser des unités standard pour décrire, mesurer et comparer les caractéristiques des figures géométriques que l’on trouve dans des objets.
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’exploration des œuvres d’art expose la personne à des valeurs, à des connaissances et à des perspectives diverses.
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- Français langue première: et les gestes ont un impact sur la transmission et la compréhension d’un message oral.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Une image de soi-même se révèle par le choix du message et la manière dont il est communiqué
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fractions et les nombres décimaux sont des types de nombres qui peuvent servir à représenter des quantités
- Les polygones sont des figures géométriques fermées avec des caractéristiques communes que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 4: Tous les êtres vivants perçoivent leur environnement et y réagissent
- Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Développement créatif
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Écoute et expression orale
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): : La communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 1:Science de la vie
- Module 4: Science de la terre et de l’espace
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Français langue première:Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): La communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 1: Science de la vie
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Communication écrite: lecture
- Français langue première: Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): : La communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 1: Science de la vie
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer notre monde
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Communication écrite: lecture
- Français langue première: Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- French Second Language (Immersion): La communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Module 1: Science de la vie
- Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les caractéristiques et les besoins des étres vivants
- Les changements oqutidiens et saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue première: Lecture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance et les changements chez les animaux
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communautés du monde: Deux Communautés du monde
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Écriture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance et les changements chez les plantes
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La géographie du Canada
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue première: Lecture (M)
- Français langue première: Écriture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les habitats et les communautés
- Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue première: Communication orale
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences et technologies (M): L'univers vivant
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Education pour la santé
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer votre monde: Diversité et Responsabilité Sociale
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer votre monde: Diversité et Responsabilité Sociale
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Mathématiques 1 (M): Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer votre monde: Diversité et Responsabilité Sociale
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M): Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Mathématiques 2 (M): Le nombre
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M):Expérimentation technique
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Compréhension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Mathématiques 3 (M): Le nombre
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels (M): Expérimentation technique
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Ma Province, Exploration, Histoire de la Région de l'Atlantique: Géographie
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première :Communication orale
- Français langue première :Communication écrite: lecture
- Français langue première :Communication écrite: écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication Orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Mathématiques 4 (M)
- Nombre
- Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication Orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion:
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Geometry
- Nombres
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science 1 Les changements quotidiens et saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Communication Orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géométrie
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 2e: La croissance et l’évolution des animaux
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts visuels
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Examineront
- Arts visuels 3
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Lecture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géométrie
- Le nombres
- Musique
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Musique (M)
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science de la Nature 3 (M):La croissance et les changements chez les plantes
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science humaine 4: Explorer notre monde
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Écriture
- Français langue première: Communication Orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Géométrie
- Le nombres
- Musique
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Musique (M):
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Science de la Nature 4 (M): Le habitats et les communautes
- Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Éducation artistique 1: Création / Production
- Éducation artistique 1:Critique/Appréciation
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale - interaction
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Besoins des animaux et des plantes
- Les changements saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts visuels
- Éducation artistique 2: Critique/Appréciation
- Éducation artistique 2: Création/Production
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale - interaction
- Communication orale - écoute
- Lecture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Petits animaux qui rampent ou qui volent
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Éducation artistique 3e : Création/Production
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale - interaction
- Lecture
- Écriture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Français langue seconde
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication et Culture: : La lecture
- Communication et Culture: La Communication Orale
- Communication et Culture: L’écrIture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Croissance et changements des plantes
- Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Résolution de problèmes et innovation: Attentes
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Numération
- Sens de l'espace
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes de la Terre et de l’espace Le cycle des jours et des saisons
- Systèmes vivants: Les êtres vivants: caractéristiques et besoins
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Nombres
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les animaux : croissance et changements
- Systèmes vivants
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts Visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première:Communication orale
- Français langue première:Lecture
- Français langue première:Écriture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Nombres
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes vivants: Les plantes : croissance et changements
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts Visuels
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première:Lecture
- Français langue première:Écriture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Nombres
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Systèmes vivants: Les habitats et les communautés
- Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français en decourant le monde francophonie par les textes et les disiplines
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arithmétique
- Mesure
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'Univers vivant
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts plastiques: Realiser des creations plastiques personnelles
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arithmétique
- Mesure
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'Univers vivant
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels: Realiser des creations plastiques personnelles
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arithmétique
- Mesure
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'Univers vivant
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Arts visuels: Realiser des creations plastiques personnelles
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer oralement
- Lire des textes variés
- Écrire des textes variés.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Interagir en français
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arithmétique
- Mesure
- Sciences et technologies
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L'Univers vivant
- Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 1: Création / Production
- Éducation artistique 1:Critique/Appréciation
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Forme et espace
- Nombres
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences, 1(M): Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 2 (M): Critique/Appréciation
- Éducation artistique 2 (M): Création/Production
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Forme et espace
- Nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les animaux : croissance et changements
- L’air et l’eau dans l’environnement
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 3e : Création/Production
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Forme et espace
- Les nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance des plantes
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique 4: Création/Production
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Forme et espace
- Les nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les habitats et communautés
- Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication Orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion: Écoute et expression orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les caractéristiques et les besoins des organismes vivants
- changements quotidiens et saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Création, production et présentation
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale (M)
- Français langue première: Communication écrite:Lecture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Écoute et expression orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Arts: Création, production et présentation
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: La communication orale (M)
- Français langue première: La communication écrite: Lecture (M)
- Français langue première: La communication écrite:Écriture (M)
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La croissance et les changements des plantes
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Art: Création, production et présentation
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorer notre monde
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: La communication orale (M)
- Français langue première: La communication écrite: Lecture (M)
- Français langue première: La communication écrite:Écriture (M)
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - Immersion: L’écoute et l’expression orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les habitats
- Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communication orale
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Besoins des animaux et des plantes
- Les changements saisonniers
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Etudes sociales
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Explorons le monde
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communication orale
- Français langue première: Lecture
- Français langue première: Écriture
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue seconde - immersion: Comprehension orale
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La forme et l'espace
- Le nombre
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’exploration des œuvres d’art expose la personne à des valeurs, à des connaissances et à des perspectives diverses.
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Français langue première: Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- Français langue première: L’intonation et les gestes ont un impact sur la transmission et la compréhension d’un message oral.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Une image de soi-même se révèle par le choix du message et la manière dont il est communiqué
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fractions et les nombres décimaux sont des types de nombres qui peuvent servir à représenter des quantités
- Les polygones sont des figures géométriques fermées avec des caractéristiques communes que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 4: Tous les êtres vivants perçoivent leur environnement et y réagissent
- Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation Artistique: L’expérience des arts offre des possibilités d’investigation avec l’apprentissage par le jeu.
- Éducation artistique: Les arts permettent de tisser des liens et de partager des idées.
- Éducation artistique: Les personnes créent des œuvres d’art pour exprimer ce qu’elles sont, en tant qu’individus et en tant que communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- C’est en prenant des risques pour communiquer qu’on améliore sa maitrise de la langue
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- L’acquisition d’une nouvelle langue se fait en écoutant et en reproduisant les modèles proposés.
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- On peut reconnaître des éléments qui se répètent dans une régularité.
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences: Les changements journaliers et saisonniers ont des effets sur tous les êtres vivants
- Sciences: Les plantes et les animaux possèdent des caractéristiques observables
- 1re année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
- On peut communiquer à l’écrit même sans savoir écrire tous les mots
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue à développer un sens d’appartenance à la communauté francophone
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les diagrammes concrets nous aident à comparer et à interpréter des données et à représenter une correspondance biunivoque
- Les nombres jusqu’à 20 servent à représenter des quantités que l’on peut décomposer en dizaines et en unités
- Les solides et les figures géométriques ont des caractéristiques que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 1: Les êtres vivants ont des caractéristiques et des comportements qui les aident à survivre dans leur environnement
- 2e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: Les arts permettent d’établir des liens affectifs et intellectuels avec des personnes d’autres lieux et d’autres époques.
- Éducation artistique: L’expression créative permet de développer sa voix et son identité.
- Éducation artistique: L’expérimentation par les arts crée des occasions de prise de risque.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- La fluidité dans une langue facilite les interactions
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les nombres jusqu’à 100 servent à représenter des quantités que l’on peut décomposer en dizaines et en unités.
- Les solides et les figures géométriques ont des caractéristiques que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les êtres vivants ont des cycles de vie adaptés à leur environnement
- Sciences 2
- 3e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- La communication est un acte social durant lequel on s’affirme en exprimant ses opinions, ses sentiments et ses préférences.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Établir des liens entre son vécu et celui des autres aide à mieux comprendre et à réagir à un message
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fractions sont un type de nombres qui peuvent servir à représenter des quantités
- On peut utiliser des unités standard pour décrire, mesurer et comparer les caractéristiques des figures géométriques que l’on trouve dans des objets.
- 4e année
- Étape no. 3: Sélectionnez une matière
- Arts
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Éducation artistique: L’exploration des œuvres d’art expose la personne à des valeurs, à des connaissances et à des perspectives diverses.
- Éducation artistique: L’expression créative est un moyen d’explorer et de partager son identité au sein d’une communauté.
- Français
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone.
- L’intonation et les gestes ont un impact sur la transmission et la compréhension d’un message oral.
- Français langue seconde en Immersion
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Une image de soi-même se révèle par le choix du message et la manière dont il est communiqué
- Mathématiques
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Les fractions et les nombres décimaux sont des types de nombres qui peuvent servir à représenter des quantités
- Les polygones sont des figures géométriques fermées avec des caractéristiques communes que l’on peut décrire, mesurer et comparer
- Sciences
- Étape no. 4: Liens pertinents
- Sciences 4: Tous les êtres vivants perçoivent leur environnement et y réagissent
Thèmes abordés
Écosystèmes (1)
- Appréciation de la nature
Principes d'éducation au développement durable
| Principe | Classement | Explication |
|---|---|---|
| Minimisation des préjugés | Bon | La ressource ne favorise pas de point de vue particulier. L'approche de découverte permet aux élèves de faire des observations et de recueillir des données. À partir de cette collecte d'information, ils tirent ensuite leurs propres conclusions. Cette façon de faire ne manipule pas les opinions du lecteur. |
Minimisation des préjugés:
| ||
| Multiples dimensions des problèmes et solutions | Satisfaisant | La ressource ne s'intéresse qu'à la dimension écologique. Elle ne fait pas allusion aux aspects économique ou social des enjeux. |
| Multiples dimensions des problèmes et solutions: Répond efficacement aux dimensions environnementales, économiques et sociales de l’enjeu abordé.
| ||
| Respecte la complexité | Satisfaisant | Les enfants se demandent où sont partis les colibris après avoir observé leur disparition du jardin de l'école. Ils mènent un projet de recherche sur l'espèce et en communiquent les résultats par différents moyens. |
| Respecte la complexité: La complexité des problèmes/enjeux abordés est respectée. | ||
| Expérience de l'action | Satisfaisant | Les expériences d'action fournies par la ressource sont proposées comme activités supplémentaires ou de prolongement et ne font pas partie de la leçon principale. |
| Expérience de l'action: L’apprentissage évolue de comprendre les enjeux à s’engager envers un changement positif dans sa vie personnelle, à l’école, dans la communauté, ou pour la planète.
| ||
| L’éducation aux valeurs | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource. |
| L’éducation aux valeurs: Les élèves ont l'occasion de réfléchir à leurs propres valeurs et positions, de les clarifier et de les exprimer. | ||
| L'empathie et le respect pour les êtres humains | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource. |
| L'empathie et le respect pour les êtres humains: Favorise l'empathie et le respect pour les êtres humains (différents groupes ethniques, préférences sexuelles et genres) | ||
| Affinité personnelle avec la Terre | Tres bon | Les élèves observent leur environnement extérieur et tiennent un journal de bord scientifique pour chacune des quatre saisons. Ils notent leurs observations sur l’environnement étudié, en choisissant un élément spécifique du milieu naturel pour en détailler l’évolution d'une saison à l'autre. |
| Affinité personnelle avec la Terre: Encourage une affinité personnelle avec les non-humains et avec la Terre
| ||
| Accent sur la réalité locale | Tres bon | Les élèves observent leur milieu. |
| Accent sur la réalité locale: Comprends des expériences d’apprentissage pertinent aux enjeux ou des éléments au sein de la communauté locale
| ||
| Passé, présent et avenir | Insuffisant/Pas considéré | Non abordé dans cette ressource. |
| Passé, présent et avenir: Promeut la compréhension du passé, le sens du présent et une vision positive de l'avenir. | ||
Approches pédagogiques
| Principe | Classement | Explication |
|---|---|---|
| Instruction ouverte | Bon | La trousse contient trois activités pédagogiques, permettant d’approfondir les thèmes scientifiques abordés ou de s’initier à certains procédés scientifiques simples. Les élèves posent des questions sur le monde qui les entoure et rassemblent des preuves grâce à différentes formes d’investigation, notamment l’observation minutieuse et l’expérimentation. |
| Instruction ouverte: Les leçons sont structurées de manière à rendre possible des solutions multiples/complexes: les élèves ne sont pas simplement dirigés vers une seule 'bonne' réponse. | ||
| Apprentissage intégré | Tres bon | La ressource permet un apprentissages en sciences, en arts, en langues, en sciences humaines et en mathématiques. |
| Apprentissage intégré: L’apprentissage regroupe le contenu et les compétences de plus d’une matière
| ||
| L’exploration recherche | Bon | Les élèves posent des questions sur le monde qui les entoure et rassemblent des preuves grâce à différentes formes d’investigation, notamment l’observation minutieuse et l’expérimentation. |
| L’exploration recherche: L’apprentissage est axé sur le développement de questions, problèmes ou défis que les élèves utilisent pour diriger leur enquête.
| ||
| Pédagogie différenciée | Bon | Sachant que le niveau de développement cognitif, les capacités et les savoirs des élèves varient considérablement en fonction de l’âge, l’utilisation de la ressource sera différente selon les différents niveaux. La ressource fournit de l'information adaptée aux différents niveaux et prévoit différentes façons d’utiliser la méthode en classe. |
| Pédagogie différenciée: Les activités adressent divers styles d’apprentissage, d’habilités et la capacité d’apprentissage des divers apprenants
| ||
| Apprentissage expérientiel | Bon | |
| Apprentissage expérientiel: Des expériences d’apprentissage authentiques sont proposées
| ||
| Apprentissage coopératif | Satisfaisant | Les élèves travaillent en équipe. |
| Apprentissage coopératif: Priorise l'élaboration des stratégies d'apprentissage en groupe et d'apprentissage coopératif.
| ||
| Évaluation de l'apprentissage de l'élève | Satisfaisant | La ressource prévoit quelques questions de réflexion et un journal de bord. |
| Évaluation de l'apprentissage de l'élève: Les élèves démontrent activement leurs connaissances et leurs aptitudes. En outre, des méthodes et des mécanismes appropriés pour évaluer les élèves sont employés. Par exemple, des occasions de réflexion et d'auto-évaluation, sont proposées. | ||
| Enseignement par les pairs | Satisfaisant | |
| Enseignement par les pairs: Fournit aux élèves des occasions de présenter activement leurs connaissances et leurs habiletés à leurs pairs et/ou d'agir comme enseignants et mentors.
| ||
| Études de cas | Bon | La ressource contient une étude de cas sur le colibri à gorge rubis. |
| Études de cas: Se sert de cas locaux pertinents. Les études de cas sont des descriptions compréhensives de vrais événements dans des situations vraies qui permettent d'examiner des concepts dans un contexte authentique. | ||
| Lieu de contrôle | Bon | Une section d'activités complémentaires permet l'exploration du thème plus en profondeur. |
| Lieu de contrôle: Donne aux élèves des occasions de choisir des éléments de contenu du programme, le médium qu'ils veulent utiliser et/ou les questions à explorer plus profondément. | ||