Vers des communautés climatosages - 2e année

L'eau et le changement climatique

Description

Cette ressource comprend une série de dix leçons offrant aux enseignants et élèves l’occasion d’effectuer des activités afin de déterminer les liens entre l’eau et le changement climatique.

Les causes du changement climatique - Les élèves apprennent au sujet de l’effet de serre et discutent à l’aide d’images certaines causes du changement climatique.
Un solo en nature – Les élèves font un solo qui est une activité de contact avec la nature. Les élèves se relaxent dans un milieu naturel durant laquelle ils observent et utilisent tous leurs sens pour apprécier la nature autour d’eux.
Le cycle de l’eau – Les élèves préparent un schéma pour les aider à bien comprendre le cycle de l’eau. Ils réfléchissent qu’est-ce qui pourraient se produire à l’eau avec le changement climatique. Ils dessinent leurs situations imaginées.
Analyse de l’eau - Les élèves prédisent si l’eau qui sera puisée dans le cours d’eau local est de bonne qualité. Les élèves font une analyse de l’eau. Ils partagent leurs résultats.
Les sources de pollution de l’eau - Les élèves explorent leur quartier pour trouver les sources de pollution de l’eau. Les élèves peuvent prendre des photos des sources de pollution et des endroits les plus pollués à l’aide d’un appareil numérique. Les élèves font une expérience d’eau polluée en utilisant un aquarium d’eau claire et la salissant à l’aide de diverses substances polluantes.
Les espèces avec lesquelles on partage l’eau - Les élèves effectuent une enquête pour observer les plantes et les animaux retrouvés dans des cours d’eau de leur quartier. Les élèves utilisent des outils pour mieux observer : loupes, passoires, aquascopes, grille d’identification des invertébrés. Dans leur journal créatif, les élèves notent leurs résultats.
Investigation à la maison – Les élèves prennent conscience des utilisations de l’eau à la maison. A partir de la liste des élèves, l’enseignant crée un tableau pour donner aux élèves. Les élèves utilisent le tableau dans leur famille pour faire une étude des usages de l’eau au cours d’une semaine. Ils planifient une campagne de conservation de l’eau à la maison.
Pouvons-nous faire autrement? – En équipes, les élèves adressent un des problèmes qui pourraient arriver à l’eau avec le changement climatique. (Ex: longue périodes de sécheresse). Ils dressent une liste d’activités qu’ils ne pourraient plus faire si ce problème se présentait dans leur communauté.
Jouer au Coin-coin – Les élèves identifient quatre actions positives concernant l’eau et quatre autres concernant la réduction de gaz à effet de serre. Ils doivent indiquer pourquoi ils font cette action. Les élèves fabriquent leur coin-coin et écrivent leurs informations. Ils les partagent avec un ami.
J’aide l’eau - Cette activité a pour but de permettre aux élèves de faire une action de groupe pour aider l’eau dans leur milieu. Les élèves proposent plusieurs solutions et en choisissent une avec le groupe. Les élèves accomplissent le plan d’action.

Évaluation générale

Question	Réponse
Changements bénéfiques	Plus de sites webs au sujet de l'eau au niveau d'élèves Personne-ressource à contacter Examiner et tester l'eau sur place au-lieu de la salle de classe Développer un plan d'action tel qu'un projet de surveillance d'un ruisseau, d'une rivière ou d'une plage. Fournissez plus de rubriques et de suggestions pour l’évaluation des élèves.
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	Utiliser des instruments de mesure Analyser de l’eau Enregistrer des observations Recueillir des données

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Bon	La ressource ne favorise aucun point de vue particulier. L'approche de découverte adoptée dans ces activités permet aux élèves de faire des observations et recueillir des données. Ils tirent leurs propres conclusions basées sur leurs informations. L'approche ne fausse aucunement les opinions du lecteur.
Multiples dimensions des problèmes et solutions	Bon	Les activités visent à trouver des moyens d'éduquer les élèves aux problèmes sociaux, politiques, économiques et environnementaux reliés à l'eau et qu'est-ce qui pourrait se produire avec le changement climatique.
Respecte la complexité	Satisfaisant	Après avoir soulevé la complexité des problèmes de qualité de l'eau, peu d'attention est prêtée aux solutions.
Expérience de l'action	Bon	Les élèves planifient une campagne de conservation de l'eau à la maison On invite les élèves de réaliser une action de groupe pour aider l'eau dans leur milieu.
L’éducation aux valeurs	Bon	Les élèves découvrent comment l'eau est utile dans la communauté et qu'elle est nécessaire pour la survie des humains et des animaux. Les élèves ont eu l'occasion d'analyser l'etat de santé des cours d'eau locaux. Elle amène ainsi l'élève à prendre conscience de l'importance de l'impact du comportement humain sur nos cours d'eau.
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Insuffisant/Pas considéré	Non considéré dans cette ressource.
Affinité personnelle avec la Terre	Bon	Plusieurs leçons se déroulent à l'extérieur. La ressource vise à conscientiser l'élève à connaître des liens entre les impacts du changement climatique et la qualité de l'eau.
Accent sur la réalité locale	Tres bon	Les élèves sont demandés à plusieurs reprises de analyser et observer des échantillons d'eau recueillis de leur quartier.(rivières, puits d'eau, cours d'eau local)
Passé, présent et avenir	Bon	La qualité de l'eau dans le présent est discutée. Des aspirations pour l’avenir sont encouragées. Aucune information sur le passé n’est offerte.

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Tres bon	Une variété d’activités qui permettent la réflexion chez l’élève basées sur ses propres découvertes. Les leçons offrent plusieurs activités d’enrichissements. Occasions de faire des prédictions et observations Utilisation du journal créatif, un cahier personnel dans lequel les élèves notent leurs observations et opinions à l'aide de textes, de mots et de dessins.
Apprentissage intégré	Bon	Les activités visent les matières suivantes: mathématiques, science de la nature, le francais orale, l'écrit, l'approche sensorielle, arts plastiques, technologie.
L’exploration recherche	Bon	A travers la prédiction, l'observation et l'expérimentation les élèves découvrent et développent des connaissances eux-mêmes.
Pédagogie différenciée	Bon	Une variété d'activités visuelles, kinésiques incluant le travail de coopération, le travail individuel et l'apprentissage par projet. l'approche affective en appréciant les éléments du milieu naturel l'approche sensorielle (toucher, sentir, observer) l'approche réflexive (réfléchir aux valeurs)
Apprentissage expérientiel	Bon
Apprentissage coopératif	Satisfaisant	Quelques activités en équipes
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Bon	Occasions de noter leurs prédictions et observations. Utilisation du journal créatif, un cahier personnel dans lequel les élèves notent leurs observations et opinions à l'aide de textes, de mots et de dessins.
Enseignement par les pairs	Satisfaisant	Quelques présentations et discussions en classe.
Études de cas	Insuffisant/Pas considéré	Aucun exemple de cas locaux.
Lieu de contrôle	Bon	Chaque leçon contient une section d'activités d'enrichissement.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Visuel
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La communication orale : L’expression orale et l’écoute permettent des interactions qui encouragent l’utilisation de la langue et le développement de l’identité francophone.
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La communication orale : L’écoute et l’expression orale favorisent le développement de la langue, des relations positives et de la collaboration.
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Systèmes vivants : La compréhension du monde vivant, de la Terre et de l’espace est approfondie en étudiant les systèmes naturels et leurs interactions
  - Technologie informatique
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - ICT Curriculum: Communication, enquête, prise de décisions et résolution de problèmes
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés locales: Nous façonnons notre environnement, et notre environnement façonne à son tour notre identité et notre mode de vie
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Éducation artistique: L’expression créative permet de développer sa voix et son identité.
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés régionales et mondiales: Les actions locales ont des répercussions au niveau mondial, et les actions mondiales ont des répercussions au niveau local
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La fluidité dans une langue facilite les interactions
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences 2: L'eau est essentielle à tous les êtres vivants et effectue un cycle dans l’environnement
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences 4: Tous les êtres vivants perçoivent leur environnement et y réagissent
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Module 2: Sciences physiques
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Plastiques (M): L’expression par l’art
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première:Communication orale
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - French Second Language (Immersion): La communication orale
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Module 1: Science de la vie
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Mon environnement
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les sens
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Ma communauté locale
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication orale (M)
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Compréhension Orale
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'aire et l'eau dans l'environnement
    - Sciences de la Terre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels (M): Expérimentation technique
    - Créer
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication orale
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication Orale
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences humaines 1: comportement responsable
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Science 1:Les besoins et les caractéristiques des êtres vivants
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Visuels 2: Examineront
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences humaines 2: Les environnements
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication Orale
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue seconde - Immersion
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Science 2e: Les liquides et les solides
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences humaines 3: : L’espace
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Science de la Nature 4 (M): Le habitats et les communautes
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Besoins des animaux et des plantes
    - Les cinq sens
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels
    - Éducation artistique 2: Création/Production
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - écoute
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'étude des liquides
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les écosystèmes humides
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communauté et environnement: La communauté
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Systèmes vivants: Les êtres vivants: caractéristiques et besoins
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts: Arts visuels
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication orale
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'air et l'eau dans l'environnement
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
    - La Terre et l'Espace
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts: Arts plastiques: Realiser des creations plastiques personnelles
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer oralement
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Interagir en français
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La Terre et l'Espace
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'univers vivant
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences, 1(M): Nos sens
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Éducation artistique 2 (M): Création/Production
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication orale
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue seconde - immersion: Compréhension orale
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La météo
Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les lieux et les personnes
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts: Création, production et présentation
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les environnements
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Français langue première: Communication orale (M)
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Écoute et expression orale
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'air et l'eau dans l'environnement
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats
Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés locales: Nous façonnons notre environnement, et notre environnement façonne à son tour notre identité et notre mode de vie
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Besoins des animaux et des plantes
    - Les cinq sens
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Éducation artistique: L’expression créative permet de développer sa voix et son identité.
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés régionales et mondiales: Les actions locales ont des répercussions au niveau mondial, et les actions mondiales ont des répercussions au niveau local
    - Ma communauté locale
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La fluidité dans une langue facilite les interactions
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'étude des liquides
    - Sciences 2: L'eau est essentielle à tous les êtres vivants et effectue un cycle dans l’environnement
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences 4: Tous les êtres vivants perçoivent leur environnement et y réagissent
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- Maternelle
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Identité et famille:Les droits, les rôles et les responsabilités façonnent notre identité et nous aident à établir de saines relations avec les autres.
- 1re année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés localesNous façonnons notre environnement, et notre environnement façonne à son tour notre identité et notre mode de vie
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Éducation artistique: L’expression créative permet de développer sa voix et son identité.
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés régionales et mondiales: Les actions locales ont des répercussions au niveau mondial, et les actions mondiales ont des répercussions au niveau local
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer en français contribue au développement d’un sentiment d’appartenance à une communauté francophone
  - Français langue seconde en Immersion
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La fluidité dans une langue facilite les interactions
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences 2: L'eau est essentielle à tous les êtres vivants et effectue un cycle dans l’environnement
- 4e année
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Ressources
exemplaires
en matière
de la durabilité

évaluées par les enseignants
pour les enseignants

Vers des communautés climatosages - 2e année

L'eau et le changement climatique

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Description

Évaluation générale

Principes d'éducation au développement durable

Approches pédagogiques

Unités de curriculum pertinentes

Ressourcesexemplaires en matière de la durabilité

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