| Principe |
Classement |
Explication |
Minimisation des préjugés
- Satisfaisant : absence de biais envers un point de vue quelconque
- Bien : les élèves considèrent les différents points de vue des enjeux, des questions, des problèmes discutés
- Très bien : basé sur l’étude des différents points de vue, les élèves forment des opinions et prennent une position renseignée
| Bon | Les élèves sont sensibilisés aux impacts environnementaux et sociaux associés à l’alimentation. Les activités encouragent les élèves à prendre conscience du fait que nos modes d'alimentation et nos choix de consommation ont des conséquences énormes sur la santé, l'environnement et la société.
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| Multiples dimensions des problèmes et solutions Répond efficacement aux dimensions environnementales, économiques et sociales de l’enjeu abordé.
- Satisfaisant : la ressource soutient l’analyse des dimensions
- Bien : la ressource examine de façon explicite l’interaction entre ces dimensions
- Très bien : une approche systémique est encouragée pour examiner ces trois dimensions
| Satisfaisant | Les activités encouragent les élèves à prendre conscience du fait que nos modes d'alimentation et nos choix de consommation ont des conséquences énormes sur la santé, l'environnement et la société. On y touche aux dimensions écologique et économique
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| Respecte la complexité La complexité des problèmes/enjeux abordés est respectée. | Satisfaisant | Les leçons vise à sensibiliser les élèves aux impacts environnementaux et sociaux associés à l’alimentation mais n’offre pas de solutions aux problèmes.
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| Expérience de l'action L’apprentissage évolue de comprendre les enjeux à s’engager envers un changement positif dans sa vie personnelle, à l’école, dans la communauté, ou pour la planète.
- Satisfaisant : possibilités d’action sont proposées comme activités supplémentaires
- Bien : possibilités d’action sont des éléments de base de la ressource
- Très bien : possibilités d'action pour les élèves sont bien étayées et destiné à entraîner des changements positifs, observables
| Insuffisant/Pas considéré | N’offre pas de suggestions visant à trouver des moyens d'éduquer la communauté aux impacts environnementaux et sociaux associés à l’alimentation
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| L’éducation aux valeurs Les élèves ont l'occasion de réfléchir à leurs propres valeurs et positions, de les clarifier et de les exprimer. | Satisfaisant | Les élèves prennent connaissance de leur mode d’alimentation et ce que l’on mange vient de partout.
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| L'empathie et le respect pour les êtres humains Favorise l'empathie et le respect pour les êtres humains (différents groupes ethniques, préférences sexuelles et genres) | Insuffisant/Pas considéré | Les élèves font une enquête avec leurs grands-parents.
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| Affinité personnelle avec la Terre Encourage une affinité personnelle avec les non-humains et avec la Terre
- Satisfaisant : établi un lien au monde naturel
- Bien : favorise une appréciation pour le monde naturel
- Très bien : favorise l’intendance avec des expériences pratiques et respectueux à l'extérieur
| Insuffisant/Pas considéré | Aucune activité prend place à l’extérieur.
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| Accent sur la réalité locale Comprends des expériences d’apprentissage pertinent aux enjeux ou des éléments au sein de la communauté locale
- Satisfaisant : l’apprentissage est fait pertinent à la vie des apprenants
- Bien : apprentissage est fait pertinent et a un accent local
- Très Bien : apprentissage est fait pertinent, local et se déroule à l’extérieur, dans la communauté
| Bon | |
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| Passé, présent et avenir Promeut la compréhension du passé, le sens du présent et une vision positive de l'avenir. | Bon | Les élèves prennent connaissance de l’évolution de l’alimentation à travers le temps. Ils sont invités à se projeter dans le futur.
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