| Principe |
Classement |
Explication |
| Minimisation des préjugés Présente assez de points de vues pour aborder les enjeux en question de manière équilibrée. | Tres bon | Cette ressource est très bien informée, proposant également des sources complémentaires de renseignements. Par ailleurs, les activités sont organisées de sorte à permettre de bien comprendre les différents aspects du sujet et d'aborder les enjeux dont il est question de manière équilibrée. |
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| Multiples dimensions des problèmes et des solutions Comprend et présente les dimensions multiples des problèmes et des solutions. On accorde de l'importance aux dimensions suivantes de l'enjeu en question : écologique, économique et sociale. | Tres bon | L'ensemble des activités proposées favorisent une compréhension des difficultés abordées sous différents angles, que ce soit la dimension écologique, sociale, économique ou humaine. |
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| Respecte la complexité La complexité des problèmes est respectée. Une approche basée sur la pensée divergente/associative est encouragée. | Tres bon | Par le biais des informations fournies et des diverses activités réalisées, la ressource expose les différentes facettes de la problématique, ce qui permet d'en révéler la complexité et de développer une réflexion en profondeur. |
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Expérience de l'action Fournit des occasions de s'engager dans des projets authentiques qui permettent aux élèves de réaliser du changement positif dans leurs communautés.
- Insuffisant = les expériences d'action ne sont que peu développées
- Satisfaisant = les expériences d'action sont des activités supplémentaires/de prolongation et ne font pas partie de la leçon principale
| Tres bon | La ressource offre non seulement une abondante information concernant la réalité des enfants vivant dans d'autres pays, mais elle offre l'occasion aux participants de s'engager dans différents projets leur permettant d'être à la fois plus conscients et responsables des conséquences de leurs habitudes de consommation, de leurs actes et comportements sur les conditions de vie d'autres individus dans le monde. |
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| Compétences à agir Enseigne de manière explicite les compétences dont les élèves ont besoin pour agir efficacement (p.ex. rédaction de lettres, consensus, etc.) | Bon | Les activités indiquent les étapes nécessaires et fournissent les ressources supplémentaires aux élèves qui pourront ainsi s'impliquer et passer à l'action. |
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| L'empathie et le respect pour les êtres humains Favorise l'empathie et le respect pour les êtres humains (différents groupes ethniques, préférences sexuelles et genres) | Tres bon | Cette ressource tend à démontrer aux élèves que la richesse humaine n'est pas l'apanage d'une classe d'individus en particulier et qu'elle ne se comptabilise pas dans une accumulation d'objets et d'argent, mais que cette richesse humaine se trouve plutôt dans le partage, le respect de tous, de chaque culture, dans le vivre-ensemble et le bien-être commun. |
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| Affinité personnelle avec la Terre Encourage une affinité personnelle avec les non-humains et avec la Terre. Par exemple, des expériences pratiques à l'extérieur fondées sur le respect sont suggérées. | Bon | Cette ressource est axée principalement sur les répercussions des habitudes de surconsommation des pays riches, mais elle nous permet également d'en comprendre les conséquences environnementales. |
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| Accent sur la réalité locale Encourage l'apprentissage centré sur la réalité locale / rendue concrète de manière pertinente dans la vie des apprenants. | Tres bon | La ressource propose aux enfants différentes façons de se procurer des jeux et jouets. Elle propose de confectionner soi-même ses jouets avec les matériaux qu'on trouve chez-soi et en faisant de la récupération. Elle propose également des échanges de jouets entre enfants. |
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| Passé, présent et avenir Promeut la compréhension du passé, le sens du présent et une vision positive de l'avenir. | Bon | On propose des alternatives à la surconsommation des pays riches, aux habitudes de consommation qui ont de graves conséquences sur le mode de vie d'individus et d'enfants vivant dans des conditions de misère. |