Vers des communautés climatosages - 5e année

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Description

Cette ressource comprend une série de dix leçons offrant aux élèves l’occasion d’effectuer des expériences afin de déterminer les liens entre les marais et le changement climatique. Les expériences sensibilisent les élèves à la dégradation de l’environnement et leur donne la possibilité de réfléchir et d’agir pour améliorer la situation environnementale.

Les causes, les signes et les impacts du changement climatique – Les élèves apprennent au sujet de l’effet de serre et discutent à l’aide d’images certaines causes du changement climatique. En groupe, les élèves répondent à une lettre d’un scientifique et présente les impacts que l’augmentation de la température, la fonte des glaciers, l’élévation du niveau de la mer et les évènements extrêmes pourraient avoir sur les humains et la nature.

Connais-tu un marais – Les élèves améliorent leurs connaissances au sujet des marais en décidant s’ils sont d’accord ou non avec des énoncées. Les élèves prennent position et expriment leurs conceptions au sujet des marais.
Visite du marais – Les élèves jouent le rôle de détective de nature pendant une sortie au marais. Ils visitent différents stations ou ils reçoivent des tâches spécifiques d’investigation qui les permettent de découvrir les fonctions, les habitants et les plantes du marais. Une fois de retour en classe, les élèves discutent de leurs expériences.

Un marais pour se sentir bien – En sortie au marais, les élèves utilisent leurs cinq sens pour déterminer la santé du marais. Entre eux, ils partagent leurs observations et discutent leur vision pour le marais. Ils prédissent le future du marais, en lien avec le changement climatique. Ils écrivent leurs pensées dans leur journal créatif.
Ma journée pleine de gaz – Avec un partenaire, les élèves dressent une liste des comportements personnels dans lesquels on émet des gaz à effet de serre. En groupe, ils réfléchissent à des modes de vie différents qui émettraient moins de gaz à effet de serre. Ils choisissent et essayent un nouveau comportement pour réduire leurs propres gaz à effet de serre.

Des serpents et des échelles pour se préparer à agir – Les élèves choisissent une action qu’ils aimeraient faire individuellement pour diminuer leur production de gaz à effet de serre. En utilisant un diagramme du jeu serpent et échelles, les élèves écrivent les obstacles (serpents) qu’ils pensent rencontrer quand ils essayeront de réussir leur nouvelle action et les échelles (éléments aidant) qu’ils considèrent comme pouvant les aider dans leurs essais du nouveau comportement. Les élèves partagent leurs réponses en classe et écrivent un plan d’action dans leur journal créatif.

Des watts? – Pendant un mois, les élèves calculent leur consommation d’électricité. Ils font une recherche à l’ordinateur pour trouver des moyens de réduire leur consommation d’électricité. Ils trouvent des solutions pour informer la communauté des impacts d’une surconsommation d’énergie.

Le changement – Les élèves découvrent le lien entre leurs actions journalières et le changement climatique. Les élèves dressent une liste de tous les objets qui ont été utilisés depuis 24 heures. Ils choisissent individuellement un objet de la liste et détermine comment ils pourraient soit réduire ou éliminer l’utilisation de cet objet. Ils discutent de leur choix avec un partenaire et déterminent ensemble comment ils pourraient se soutenir l’un l’autre pendant une semaine.

Que peut-on trouver à l’épicerie? – En sortie à l’épicerie, les élèves notent le nom de tous les aliments qui y sont suremballés. A coté de leur liste ils écrivent des solutions afin de remédier à ce gaspillage de ressources. Les élèves écrivent une lettre à leurs parents dans lequel ils présentent une liste de moyens possibles et réalistes pour réduire la consommation d’aliments suremballés.

Passé, présent et avenir de notre marais – Les élèves font une recherche pour découvrir à quoi ressemblait le marais de la région auparavant. Ils dressent une liste de problèmes environnementaux qui pourraient nuire au marais. Ils cherchent des solutions aux problèmes environnementaux du marais de leur communauté. Ils planifient une action et invitent la communauté à participer. Ils dessinent l’apparence possible du marais dans 25 ou 50 ans.

Évaluation générale

Question	Réponse
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	Effectuer une recherche Exploiter de l'information Rédiger une lettre
Quelles idées ou questions importantes et reliées n'apparaissent pas dans cette ressource?	L'importance de changer nos modes de vie pour réduire ces gaz polluants et rétablir l'équilibre du climat. Lorsque la pollution détruit la vie aquatique et réduit sa capacité de reproduction, elle menace éventuellement la santé humaine.
Quelles idées importantes sont sous-entendues (sans être explicitement enseignées) dans la ressource?	Plusieurs actions peuvent être entreprises pour diminuer sa production de gaz à effet de serre. Plusieurs actions peuvent être entreprises pour diminuer notre impact sur l’environnement. Les changements climatiques des marais proviennent notamment de la plupart des activités humaines. Les élèves ont un rôle à jouer dans l'amélioration et la conservation des marais. Changer certaines petites habitudes peut protéger l'environnement.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants seraient souhaitables:	Ajouter des personnes contactes Manque de suggestions d'adaptations pédagogiques Fournir des grilles d'évaluation aux enseignants. suggestions de vidéos des marais Développer un plan d’action tel qu’un projet de surveillance d’un marais pendant une année.

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Bon	La ressource ne favorise aucun point de vue particulier. L'approche de découverte adoptée dans ces activités permet aux élèves de faire des observations et recueillir des données. Ils tirent leurs propres conclusions basées sur leurs informations. L'approche ne fausse aucunement les opinions du lecteur.
Multiples dimensions des problèmes et des solutions	Bon	La ressource touchent à certaines dimensions, entre autres la dimension écologique, économique, esthétique et santé.
Respecte la complexité	Bon	Les activités visent à trouver des moyens d'éduquer les élèves aux problèmes sociaux, politiques, économiques et environnementaux reliés au marais et qu'est-ce qui pourrait se produire avec le changement climatique.
Expérience de l'action	Bon	Offre quelques suggestions visant à trouver des moyens d'éduquer la communauté aux liens entre la qualité du marais et le changement climatique.
Compétences à agir	Insuffisant/Pas considéré	Quelques suggestions de compétences d'action se retrouvent dans ces plans de leçons, mais ne les enseigne pas explicitement.
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Insuffisant/Pas considéré
Affinité personnelle avec la Terre	Bon	La plupart des plans de leçons prennent place à l’extérieur.
Accent sur la réalité locale	Tres bon
Passé, présent et avenir	Tres bon	De bonnes activités touchant au passé, présent et l'avenir du marais. Donne l'occasion aux élèves de refléchir aux impacts du changement climatique sur les marais.

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Bon	Une variété d’activités qui permettent la réflexion chez l’élève basées sur ses propres découvertes.
Apprentissage interdisciplinaire	Bon	L’intégration des matières inclut des activités concrètes, la réflexion personnelle, plusieurs sorties scolaires. On intègre les matières suivantes: sciences humaines, les sciences, français, les mathématiques et les arts plastiques.
Apprentissage par la découverte	Tres bon
Clarification des valeurs	Bon	Les élèves ont l'occasion de réfléchir à comment changer certaines habitudes peut protéger l'environnement. La ressource amène l'élève à prendre conscience de l'importance de l'impact du comportement humain sur nos marais.
Divers styles d'apprentissage	Bon	Plusieurs activités concrètes, visuelles, cognitives et affectives.
Apprentissage expérientiel	Tres bon
Apprentissage coopératif	Bon	Demande aux élèves de se soutenir l'un l'autre pendant qu'ils essaient de réduire ou éliminer un objet pour réduire ses gaz à effet de serre.
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Bon
Enseignement par les pairs	Bon
Études de cas	Bon	Les élèves recherchent pour découvrir à quoi ressemblait le marais de la région auparavant auprès de leurs grands-parents, photos anciennes, à l'hôtel de ville, visiter des sites webs, etc.
Lieu de contrôle	Bon	Des suggestions activités d'enrichissement si les élèves veulent explorer le thème plus profondément.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre (operations numeriques)
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les écosystèmes humides
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Croissance et changements des plantes
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les nombres
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : la croissance et les changements chez les plantes
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et les changements
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences (M) : Les habitats et les communautés
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et les changements chez les plantes
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombres
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombres
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le habitats et les communautes
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La croissance et les changements chez les plantes
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le Canada : nos peuples, nos récits: l'interaction des personnes avec leurs lieux et milieux.
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les écosystèmes humides
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Croissance et changements des plantes
    - Les déchets et notre environnement
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Numération et sens du nombre
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'économie de l'énergie et des ressources
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Numération et sens du nombre
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les plantes: croissance et changements
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arithmétique
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'univers vivant
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arithmétique
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arithmétique
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le Canada: Ressources et économie
  - Francais de base
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Voyages/excursions
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Mathématiques 5: Nombre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Saskatchewan: Ressources et économie
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les nombre
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Variété de communautés: Pouvoir et autorité
Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Formation personnelle et sociale
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'hygiène du milieu
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Formation personnelle et sociale
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'hygiène du milieu
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Formation personnelle et sociale
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'hygiène du milieu
Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le nombre
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les nombres
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Mathématiques
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les nombres
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Environnement humain et physique
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la vie : la croissance et les changements chez les plantes

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