La boîte mystérieuse

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Description

Évaluation générale

Question	Réponse
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	La ressource fournit directement de l'information sur la notion de chaîne alimentaire.
Quelles idées ou questions importantes et reliées n'apparaissent pas dans cette ressource?	Quelles sont les causes des changements climatiques? Quelle est notre part de responsabilité, en tant qu'être humains, sur ce phénomène? Quelles sont les actions à adopter afin de diminuer l'impact négatif des changements climatiques?
Quelles idées importantes sont sous-entendues (sans être explicitement enseignées) dans la ressource?	La ressource sous-entend l'idée que plusieurs espèces animales disparaîtront avec les changements climatiques.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants sont fortement recommandés:	L'activité a comme objectif principal d'informer les élèves sur la notion de chaîne alimentaire et sur les conséquences des changements climatiques sur ces chaînes alimentaires. Il serait préférable de s'en servir comme introduction à un projet sur le terrain pour que les élèves puissent établir de véritables liens et en arriver à une compréhension en profondeur du sujet.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants seraient souhaitables:	La ressource devrait spécifier, en début de leçon, que les enseignants ne devront placer dans la boîte mystérieuse que des animaux qu'il est possible de lier aux chaînes alimentaires du milieu forestier.

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Satisfaisant	La ressource offre peu de points de vue sur la problématique, soulevant plutôt un questionnement sur les conséquences des changements climatiques sur les chaînes alimentaires.
Multiples dimensions des problèmes et des solutions	Satisfaisant	La ressource soulève deux grandes questions pour faire réfléchir les élèves et les amener à proposer des éléments de réponse. La première question est : qu'est-ce qui arriverait aux chaînes alimentaires de la forêt si une espèce animale était malade ou disparaissait? La seconde est : comment les changements climatiques pourraient-ils transformer les chaînes alimentaires de la forêt?
Respecte la complexité	Satisfaisant	La ressource offre trop peu d'information permettant d'éclairer la complexité de l'enjeu. Elle explique, de façon générale, la notion de chaîne alimentaire ainsi que ses liens avec les changements climatiques, mais les explications proposées demeurent sommaires.
Expérience de l'action	Satisfaisant	La ressource n'offre pas l'occasion aux élèves de s'engager dans un projet sur le terrain; elle leur offre seulement une occasion d'acquérir de l'information sur le thème à l'étude.
Compétences à agir	Satisfaisant	Cette activité cherche à sensibiliser les élèves aux conséquences des changements climatiques sur les différentes chaînes alimentaires de la forêt.
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Satisfaisant	La ressource est centrée sur la sauvegarde et la préservation des ressources forestières et des animaux des forêts.
Affinité personnelle avec la Terre	Bon	L'objectif de la ressource est de sensibiliser les élèves à la sauvegarde et à la préservation des ressources forestières et des animaux qui habitent les forêts.
Accent sur la réalité locale	Satisfaisant	Les explications et informations véhiculées par la ressource sont d'ordre général. On y explique ce que sont les notions de chaîne alimentaire, de changements climatiques, etc.
Passé, présent et avenir	Satisfaisant	La ressource offre des explications sur des notions de base, principalement celle de chaîne alimentaire, tout en soulevant des questions afin d'encourager une réflexion plus approfondie chez l'élève.

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Satisfaisant	La ressource propose des questions ouvertes pour que les élèves puissent développer des éléments de solution.
Apprentissage interdisciplinaire	Satisfaisant	La ressource offre une occasion d'apprentissage aux élèves dans le domaine des sciences de la nature surtout.
Apprentissage par la découverte	Satisfaisant	La ressource offre peu d'occasions d'apprentissage par la découverte. Elle offre plutôt l'occasion d'effectuer des recherches sur les notions de chaîne alimentaire et de changement climatique.
Clarification des valeurs	Bon	Les questions soulevées par la ressource peuvent être l'occasion pour les élèves de clarifier leur position et leurs valeurs face à la problématique exposée.
Divers styles d'apprentissage	Satisfaisant	L'activité fait principalement appel au domaine cognitif.
Apprentissage expérientiel	Satisfaisant	L'activité proposée est théorique, sans expérience concrète.
Apprentissage coopératif	Satisfaisant	Les élèves auront à travailler en équipe.
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Satisfaisant	Il n'y a pas d'outils d'évaluation. Les élèves pourront démontrer leurs connaissances et aptitudes grâce au travail en équipes. Les questions soulevées pourront constituer des occasions de réflexion.
Enseignement par les pairs	Satisfaisant	Un enseignement d'ordre secondaire pourra survenir lors du travail en équipes ou lors de sessions plénières avec toute la classe.
Études de cas	Satisfaisant	Il n'y a pas d'exemples de cas réels.
Lieu de contrôle	Satisfaisant	Les questions proposées par la ressource pourront offrir une occasion d'explorer le sujet plus en profondeur.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La météo
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les conditions météorologiques
    - Sciences de la vie : les habitats et les communautés
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les temps qu'il fait
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences (M) : Les habitats et les communautés
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le temps qu'il fait
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la terre et de l’espace: Le temps qu’il fait
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le temps qu’il fait
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le habitats et les communautes
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La météo
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'univers vivant
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La météo
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et communautés
Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Le temps qu'il fait
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les conditions météorologiques
    - Sciences de la vie : les habitats et les communautés

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