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Écovoyageurs juniors

Plans de leçons 3e à 5e année

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Description

Les plans de leçons de cette ressource sont conçus pour servir de point de départ à une exploration du concept d'empreinte écologique. L'objectif est de développer l'empathie des élèves et leur fournir des connaissances par rapport aux gens, à la flore et à la faune de leur communauté. Cela les incitera à poser des gestes environnementaux bénéfiques pour eux-mêmes, leur famille, leur école et leur communauté.

Chaque unité comprend un diaporama accompagné de textes de présentation du concept central de chaque leçon (l'empreinte écologique; l'eau; les transports; l'énergie; les aliments et déchets), ainsi que des plans de leçons correspondants pour l'enseignant(e), contenant des activités pour les élèves et des fiches de travail.

Dans le cadre des activités, les élèves vont aller à l’extérieur, jouer un jeu au sujet de la perte d'habitat, dresser une liste de façons de réduire leur empreinte écologique, explorer le voisinage à la recherche d’exemples de modes de transport, identifier les gaspilleurs d’énergie dans leur école, discuter du trajet de la nourriture avant qu’elle n'arrive à la table, réfléchir au gaspillage d’aliments en examinant leurs déchets, participer à un test de goût, publier un «livre de cuisine» de nettoyants et de produits de remplacement écologiques, rédiger un article de journal, créer une affiche pour promouvoir une façon d'économiser l’eau, créer une cité orientée vers la bonne alimentation, le développement durable et la communauté locale, pratiquer la réduction, la réutilisation et le recyclage, et comprendre que plusieurs petites actions individuelles entraînent un grand changement.

L’activité de clôture pousse les élèves à adopter cinq à dix comportements pour réduire leur empreinte écologique. Les enseignants et les élèves pourront s’inscrire au volet Entrez dans la ronde du site www.ecovoyageurs.ca afin de conserver trace de leurs actions.

Évaluation générale

Question	Réponse
Quelles habiletés cette ressource enseigne-t-elle de manière explicite ?	L'élève fait explicitement l'analyse de son propre empreinte écologique.
Quelles idées ou questions importantes et reliées n'apparaissent pas dans cette ressource?	La ressource n'aborde pas l'idée que le gouvernement doit éduquer les gens sur le concept de durabilité et les instruire sur nos habitudes de consommation, ni sur la responsabilité des agences gouvernementales de fournir aux gens des renseignements précis et opportuns sur des questions et des tendances importantes en matière de durabilité.
Quelles idées importantes sont sous-entendues (sans être explicitement enseignées) dans la ressource?	Le fil conducteur de la ressource est que notre mode de vie épuise les ressources naturelles de la planète.
Pour améliorer cette ressource les changements suivants seraient souhaitables:	Suggérer des stratégies pour les élèves en difficulté d'apprentissage. Fournir des grilles d'évaluation et des rubriques aux enseignants.

Principes d'éducation au développement durable

Principe	Classement	Explication
Minimisation des préjugés	Tres bon	L'approche par la découverte privilégiée dans la ressource permet aux élèves de faire des observations et de recueillir des données. Ils tirent leurs propres conclusions de cette collecte d'information. L'approche ne dirige pas les opinions de l'élève.
Multiples dimensions des problèmes et des solutions	Bon	Les activités visent à trouver des moyens d'éduquer les élèves par rapport aux problèmes sociaux, économiques et environnementaux reliés au concept d'empreinte écologique.
Respecte la complexité	Bon	La complexité des problèmes est respectée. La ressource encourage une approche basée sur la pensée divergente.
Expérience de l'action	Tres bon	La ressource propose une variété d'expériences d'action où les élèves peuvent s'engager dans des projets concrets. L’activité de clôture les pousse à adopter cinq à dix comportements visant à réduire leur empreinte écologique. Les enseignants et les élèves pourront s’inscrire sur le volet Entrez dans la ronde du site www.ecovoyageurs.ca afin de conserver trace de leurs actions.
Compétences à agir	Bon	La ressource n'enseigne pas de compétences explicites, mais suggère des actions appropriées pour agir efficacement : écrire des lettres aux ministres, faire une présentation au conseil municipal, etc..
L'empathie et le respect pour les êtres humains	Insuffisant/Pas considéré	Non pertinent pour cette ressource.
Affinité personnelle avec la Terre	Bon	La ressource offre plusieurs activités qui prennent place à l'extérieur, comme des sorties scolaires ou des randonnées en communauté.
Accent sur la réalité locale	Tres bon	Les élèves démontrent une compréhension de l’éventail des gestes qu'ils peuvent poser pour amener des changements bénéfiques dans leur environnement. Toutes les activités touchent au vécu de l'enfant.
Passé, présent et avenir	Bon

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Approches pédagogiques

Principe	Classement	Explication
Instruction ouverte	Bon	Les plans de leçons encouragent le questionnement, la discussion et la réflexion chez les élèves sans leur fournir les réponses.
Apprentissage interdisciplinaire	Bon	La ressource fournit des occasions d'apprentissange en sciences, en sciences humaines, en arts et en français.
Apprentissage par la découverte	Bon	La ressource fournit des questions fascinantes et les matériaux nécessaires pour mener à bien les exercices, tout en accordant aux élèves un certain niveau de flexibilité et d'indépendance dans le développement des solutions.
Clarification des valeurs	Bon	Les activités invitent l'élève à prendre conscience de l'importance de l'impact du comportement humain. Ces connaissances et cette empathie inciteront les élèves à poser des gestes bénéfiques au niveau de leur propre vie, de leur famille, de leur école et de leur communauté. Les élèves ont l'occasion de développer leur propre système de valeur.
Divers styles d'apprentissage	Tres bon	La ressource présente différentes approches pédagogiques, comme l'apprentissage par la recherche, le travail individuel, le travail d’équipe, les sorties scolaires, la reflexion, le bricolage, etc.
Apprentissage expérientiel	Bon
Apprentissage coopératif	Bon	Les élèves pratiquent l'apprentissage coopératif tout en planifiant, préparant et mangeant un repas ensemble, construisant un jardin et créant un sondage de transportation.
Évaluation de l'apprentissage de l'élève	Bon	La ressource offre plusieurs suggestions d'évaluation mais n'offre aucune rubrique ou outil d'évaluation. On y trouve aussi des occasions de réflexion et d'auto-évaluation.
Enseignement par les pairs	Bon	Les élèves plus âgés ont l'occasion de partager leurs conclusions et de présenter leurs connaissances à leurs pairs.
Études de cas	Bon	La ressource offre des statistiques et des faits intéressants au sujet du Canada et de l'empreinte écologique des Canadiens.
Lieu de contrôle	Bon	La ressource offre de nombreuses possibilités de prolonger l'apprentissage, par voie de discussions proposées, de recherche, d'actions à poser, etc.

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Unités de curriculum pertinentes

L'outil suivant vous permettra d'explorer les liens au programme d'études pertinents pour cette ressource. Pour commencer, sélectionnez une province ou un territoire dans la liste ci-dessous.

Étape no. 1: Sélectionnez une province
Alberta
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les déchets et notre environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Colombie-Britannique
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
Île-du-Prince-Édouard
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Bâtir une communauté
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'eau dans l'environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
Manitoba
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Vivre au Canada
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communautés du monde: Ma place parmi les canadiennes et les canadiens
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
Nouveau-Brunswick
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels (M): Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels (M): Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels (M):Expérimentation technique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication écrite: lecture
    - Communication écrite: écriture
Nouvelle-Écosse
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts Visuels: Faire
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Communication Écrite - Écriture
    - Communication Écrite à Lecture
Nunavut
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les déchets et notre environnement
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Ontario
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'économie de l'énergie et des ressources
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Les habitats et les communautés
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale
    - Lecture
    - Écriture
Québec
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels: Realiser des creations plastiques personnelles
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer oralement
    - Lire des textes variés
    - Écrire des textes variés.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'univers vivant
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels: Realiser des creations plastiques médiatique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer oralement
    - Lire des textes variés
    - Écrire des textes variés.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Arts visuels: Realiser des creations plastiques médiatique
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer oralement
    - Lire des textes variés
    - Écrire des textes variés.
  - Sciences et technologies
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - L'Univers vivant
- 2e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communiquer oralement
    - Lire des textes variés
    - Écrire des textes variés.
Saskatchewan
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Variété de communautés: Pouvoir et autorité
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
    - Lecture
    - Écriture
Terre-Neuve et Labrador
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Création, production et présentation
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production écrit - L'écrit
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Arts visuels
    - Étape no. 4: Liens pertinents
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production écrit - L'écrit
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - La compréhension orale - L'écouter
    - La compréhension écrit - La lecture
    - La production orale - Le parler
    - La production écrit - L'écrit
Territoires du Nord-Ouest
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Lecture
    - Écriture
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - l'exposé
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Ma place parmi les canadiennes et les canadiens
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Communication orale - interaction
    - Communication orale - l'exposé
Yukon
- Étape no. 2: Sélectionnez un niveau scolaire
- 5e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
  - Sciences
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Sciences de la Terre et de l'espace : les ressources renouvelables et non renouvelables
- 4e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Applications des sciences humaines
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication
- 3e année
  - Étape no. 3: Sélectionnez une matière
  - Etudes sociales
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Applications des sciences humaines
  - Français
    - Étape no. 4: Liens pertinents
    - Langue et communication

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